10月8日，國慶節(jié)后第一個工作日，午后，衢州二中政教處主任童雨滋起身活動筋骨，目光所及，一只老貓正在秋陽下同步舒展身體，它的身邊則是四處攀爬的小貓。它們是二中校園里最生動活潑的生靈，眼下，卻有些棘手。

　　“老師，有個問題，您有沒有想過，野貓這樣一代一代繁殖下去，最后達(dá)到二中的環(huán)境承載極限，我們再將它們趕走，只剩下幾只雄貓彰顯人與自然和諧？”前不久，化名“綠林東怡”的同學(xué)在來信中直言不諱提到。

　　被喵星人愛上的學(xué)校

　　衢州二中多貓，一路上，樹林里、草叢間、圍墻上、石桌前，甚至在教室和老師的講桌上，不乏野貓的身影。

　　“最有名氣的當(dāng)屬‘博文貓’了，它的右眼與耳朵都有花紋遍布，背上黃紋分布不多，整條尾巴都是黃色。因常在博文樓出沒，大家便叫它博文貓。”衢州二中2018屆畢業(yè)生小錢憶及高中時光，笑意盈盈，“記得在圖書館專心寫作業(yè)之時，一只貓從你腳邊大搖大擺走過，時而‘喵’兩聲似提醒我們休息。而走出圖書館，那只貓，正慵懶地躺在車頂呼呼大睡。后來也會學(xué)著學(xué)長學(xué)姐的樣子，用紙折了盒子，倒了貓糧，看著它們進(jìn)食。”

　　“夏困苦夜短，夢好怨蟬鳴。衢州二中校園里日子最好的莫過于它——博文貓，高三學(xué)子從它身上學(xué)得淡定從容，雍容閑適。”2016年，某位老師在朋友圈發(fā)布消息，下面的評論說：“新板凳它先用。寒暑假它最難過，都瘦了。”

　　2017年底，博文貓主題明信片在二中校園內(nèi)正式發(fā)布，這套明信片由衢州二中生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心、博雅文創(chuàng)社聯(lián)合發(fā)行。一張張明信片上，以各種姿態(tài)的博文貓詮釋著“貓言貓語”。

　　“現(xiàn)年約10歲的博文貓，相當(dāng)于人類中年逾古稀的長者。原本偶然走進(jìn)這座校園，最終留在校園，對學(xué)生、老師充滿信任。它與爬山虎、白鷺一并成為二中學(xué)子們難忘的記憶。”童雨滋介紹，一代代二中學(xué)子間，還流傳著《愛貓手冊》，告訴新生在校園里遇見貓時，可以投食，但不要湊近打擾。

　　“博文貓從來沒有一個真正的主人，但全校師生都是它的朋友。”生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人周旭榮介紹，當(dāng)博雅文創(chuàng)社計劃推出第一個校園文創(chuàng)產(chǎn)品時，學(xué)生們立刻想到了博文貓。

　　一封辯證思考的來信

　　二中人好貓，各路野貓紛至沓來。黃的、白的、黑的、花的，各式花色都有，校園里好不熱鬧，卻也滋生了矛盾。

　　今年4月，童雨滋收到“綠林東怡”的來信， 信中提到，一只灰貓在同學(xué)宿舍生小貓的事情。“把那個寢室弄得亂七八糟……貓媽媽把小貓藏在寢室的柜子里，這個寢室的同學(xué)都很怕貓……幾天前，把小貓送人了，我和我的朋友得知后，覺得非常氣憤和難過，因為我們實在無法接受貓媽媽和她的孩子們分離。”

　　“綠林東怡”在信中明確指出，在她周圍，有一些人不喜歡貓，覺得日益增多的野貓影響了正常學(xué)習(xí)和生活。她作為一個愛貓人，看到、聽到這些，聯(lián)想到這些貓未來的處境，心也絞成一團(tuán)。

　　“這一兩年間，經(jīng)常有班主任在微信群里發(fā)布消息，我們學(xué)生的寢室里發(fā)現(xiàn)一窩小貓崽，怎么辦？跑到學(xué)生的床上去生小貓了，怎么辦？很頭疼，這也是困擾我們的一個問題。”童雨滋聯(lián)想到，實際上，野貓問題和灰鷺問題在本質(zhì)上是一樣的：每年灰鷺飛來校園的時候，地上一片一片的鳥屎，不少學(xué)生會“中獎”，而離樹叢較近的宿舍樓，則有些吵。“當(dāng)時，為解決鷺鳥問題，有人提出建議，用高壓水槍把它們的巢沖掉就好，可我們沒有這么做。”

　　尋求更為和諧的共處之道

　　BBC紀(jì)錄片《大貓》中，孟買是全球花豹分布最集中的地方，一到夜深人靜，花豹就會從周邊的森林里潛入城市，在早期，經(jīng)常出現(xiàn)花豹攻擊人的事件。從1990年至2013年，在孟買大概有176人受到花豹的襲擊。

　　森林及野生動物保護(hù)組織成員克里斯那·提瓦里致力于相關(guān)知識的普及，他開創(chuàng)了一個教育計劃，教人們?nèi)绾闻c花豹一起生活，聽起來特別大膽，但卻收效不錯。人們愿意接納這種貓科動物，并愿意為它騰出空間，花豹和人類的沖突明顯減少。

　　童雨滋認(rèn)識到，人與動物的生存空間必然會出現(xiàn)重疊部分，在這個重疊空間，如何和諧相處，對于孩子們是至關(guān)重要的一課。保護(hù)自然，人人有責(zé)。而人與自然和諧相處，并非簡單的愛護(hù)便了事。

　　“就以貓的問題為例，學(xué)校里愛貓者居多，怕貓的也不在少數(shù)。你能否做到，我不喜歡貓，可我能包容它的存在。我愛貓，但不會侵犯到其他不喜歡貓的同學(xué)。我們一再提倡，不要在生活區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)喂貓，可以在專供給鷺鳥、野貓、松鼠等小動物活動的小樹林和草叢喂，盡可能維護(hù)雙方的公共空間。”童雨滋回復(fù)“綠林東怡”，人與自然和諧相處中，理性的因素非常重要。人作為主體，一味呵護(hù)自然，本質(zhì)上還是把人放在高高在上的地位，而沒有把人與自然放在對等的地位。無論是人與動物、人與自然，還是人與人、人與社會，相處的關(guān)鍵是掌握清楚“度在哪里”。

　　童雨滋深知，達(dá)到相對和諧，已是萬幸，完全沒有一點沖突，是不可能的，這是一個需要持續(xù)探索的過程。“況且，二中只是整個大社會的一個小組成分子，并不是說我們做好了，就相安無事了。”