在學軍小學紫金港校區里，種著一排排香樟樹、無患子和黃山欒樹——這是一座神奇的“植物園”，也是承載著豐富內涵的自然課堂，這里的學生們擁有著更多接觸自然的機會。

　　“關于自然的課程很好開展，學校里面有什么，我們就做什么課程，就地取材。”數學老師倪啦是一位綠馬甲志愿者，自幼喜歡大自然的她，把這種情感延續到了校園，在學校里開了自然教育的社團課，帶領著越來越多的孩子們熱愛大自然。

　　雙減讓自然課更完整

　　學習課本上沒有的知識

　　學軍小學的老師在上完課后，還會使出十八般武藝，給孩子們準備各種各樣的課后課。別的老師開設的課后服務課，總是在想像范圍之內，譬如語文老師開小古文賞析、閱讀課、影視欣賞，倪啦老師開設的課后社團課，和她的“主業”數學八竿子打不著邊。

　　“以前我也在學校里開展過自然主題的課程，但只有半個小時，不過癮。”倪啦說，雙減政策給她的自然社團帶來了利好，時間變成了1個半小時，這樣她的自然課就可以完整實施了。“其實剛開始招募的時候，我還有點擔心課程報不滿。”倪啦笑著說，她的課程面對學校的3到6年級，招生人數15人，沒想到，課程很快全報滿了。鼓勵孩子參加課程的家長和她的理念高度一致，都覺得大自然可以放松、療愈心靈，而且大自然中充滿了智慧，值得孩子們不斷學習。

　　花草樹木就是活教材

　　“垃圾”也能變廢為寶

　　“自然課的設計特別靈活，校園里的花草樹木就是一本本活教材，我會就地取材。”倪啦說，她的課程中有一部分來自于桃源里自然中心學來的自然課，還有一部分是她在校園里獲得的靈感。

　　倪啦開了四節課專門研究校園里的樹。很多人比較關注香樟的香味，倪啦卻注意到了香樟的落葉顏色五彩繽紛。于是她找來色階圖，給孩子們上香樟葉子的色彩分析課。無患子也是學校里很常見的植物。“我給孩子們看了國外環保達人利用無患子制作環保肥皂的視頻。”倪啦說，孩子們很可愛，紛紛表示要把家里的肥皂換成無患子。

　　除了樹，校園里的草也可以被研究。狗尾巴草和平時吃的小米竟然還是親戚，孩子們表示有點不好接受，不過，這不妨礙他們利用狗尾巴草創作出一幅幅植物創意畫，不少作品讓人眼前一亮。

　　自然手作課上，孩子們在校園里尋找材料。被園藝伯伯修建掉的黃山欒樹樹枝可以做自然風鈴，有位孩子把作品帶回家后，爸爸進行了再加工，特別利用熱熔膠給風鈴點綴了很多紅果果。修剪下來的冬青葉、紫薇的種子外殼、地上的羽毛、香樟的枯葉、南天竹的紅果果，都是做植物胸針的素材。還有一次，倪啦撿來鄰居丟棄的滿天星，孩子們還給這位鄰居豎起了大拇指：“可真會丟東西。”

　　將開設項目式研究

　　和學科內容相結合

　　其實，在課程的開設過程中，也流失了部分社員，因為整整一個半小時，孩子們都在“不務正業”，沒有時間寫作業，有些父母退縮了。“哎呀，我們的社團課人太少，也許會開不起來。”有時候倪啦也會半開玩笑地和學生們說。不過立刻有孩子向她拍著胸脯保證，“倪老師，你放心，我會去班里做廣告的，讓他們都來參加。”

　　在自然觀察中，學生們都很放松，想象力也是天馬行空，校園操場上一個普通的洞，就可以讓他們浮想聯翩——蛤蟆的窩？還是蛇的窩？只有這一個門嗎？還是還有別的洞口？高年級的孩子們辨認出來這是狡兔三窟，一本正經地給學弟學妹們科普。也有孩子們發現昆蟲是很棒的建筑師，有一種毛毛蟲可以用葉子和絲把自己包裹在里面，特別有趣。

　　好玩的自然課不僅受孩子的歡迎，校長和別的老師也興趣盎然，植物胸針課上，就有兩位老師和孩子們一起制作胸針。“自然教育的課程還可以和勞動教育結合到一起。”倪啦說，明年，她想在學校里申請一塊地，做一個蚯蚓堆肥的PBL項目，教孩子們如何利用蚯蚓堆肥，“蚯蚓的生活和生物有關、化肥的變化過程、化肥的氮磷鉀又有化學的內容，里面可以研究的東西可多了。”倪啦說，她的想法也得到了校長的大力支持，所以她對自己的自然教育社團也更有信心了。