推動生態文明特色學科融合建設。一方面加強生態文明優勢重點學科建設。設立生態文明教研室，創建生態文明學科創新團隊，以“習近平生態文明思想”和“綠水青山就是金山銀山理念的浙江實踐”兩個生態文明領域重點研究方向為核心，聚焦“兩山論”、生態文明制度建設、生態環境保護治理、中華優秀傳統生態文化、國外生態保護經驗等5個研究領域開展研究。另一方面，構建體現生態文明特色的“1+5+14+24”學科融合研究體系。以生態文明學科為支撐，融合打造馬克思主義理論、黨史黨建、經濟學、法學公共管理學、社會文化學等5個重點學科，涵蓋14個學科研究方向，聚焦24個研究領域，實現生態賦能各重點學科，如在經濟學科研究中融合生態領域研究，綠色金融研究中融合產業轉型發展研究等。

　　打造生態文明特色多維課程體系。合理規劃課程教學模塊，打造體現生態文明特色的“核心課程+特色課程+創新課程”多維課程體系。一是堅持黨建引領原則，把馬克思主義基本理論、習近平新時代中國特色社會主義思想作為核心教學模塊。二是依據各自學科和生態文明建設的交叉特點，開發一批生態文明特色課程。在專題研修班等主題班次設置單列“生態文明建設”教學模塊，注重將時代特征和地方特色相結合，開發了美麗鄉村建設、基層社會治理、產業綠色轉型、黨建引領等涵蓋多個領域的60余門專題課程。三是依據浙江和湖州地方經濟社會發展的實踐，大力進行課程創新，如開設“浙江模式和浙江經濟發展的實踐和經驗”等地方特色精品課程。

　　推動教研咨一體化聯動進程。一是以學院科研成果《在“浙里”看見美麗中國——踐行“兩山”理念現場教學案例》《綠水青山就是金山銀山——從理念到行動》兩部教材為重要載體，推進習近平生態文明思想進課堂，提高培訓的針對性和實效性；二是借力《生態文明》期刊，借助“湖州生態文明先行示范區建設”等特色專題數據庫，收集整理生態文明研究報告、論文、視頻課件等電子資料，為學院教學科研提供豐富的研究素材和資料；三是依托導師幫帶制，設立專家工作站，構建科研創新團隊。整合學院科研資源，將科研成果及時轉化為咨政建言，為黨委政府決策提供智庫支撐。

　　構建多渠道混合教學范式。一是注重靈活辦學，搭建生態文明理論研究、價值傳播的重要平臺。依托學院安吉“兩山”分院、德清莫干山分院、長興綠色發展分院，積極搭建教學平臺，建立季度聯席機制，開展教學研討交流，實現優勢資源共享。二是強化現場教學，專設現場教學基地管理部，制定了現場教學基地管理辦法，深化現場教學基地合作。現場教學專題覆蓋美麗鄉村、綠色制造、全域旅游、社會治理、黨建引領等各個方面，并依據教學主題串點連線打造10個一級教學點、10個二級教學點，實現現場教學與課堂教學有效銜接；精心打造“農家院里的環保課”等10堂特色現場教學課程，以打造精品課為牽引，推動現場教學內容和形式更加多樣。三是創新教學模式，以微黨課、網絡平臺教學為亮點，構建線上線下混合式教學模式；大力推動微黨課教學宣講，依托智慧校院，實現教學實踐的數字賦能。

　　健全師資獎懲督導考評機制。一是建立科研激勵分配機制。出臺《關于規范完善浙江生態文明干部學院績效標準及教學科研有關費用支出的辦法》，形成以教學科研為導向的激勵機制。二是健全教學備課督導機制。以教師春秋學期備課會為媒介，推出新舊專題課時轉化機制，提高新專題備課課時轉換權重，加大年度新專題開設力度，激發教師研究籌備新專題的動力。三是實行教學課程測評獎懲機制。從學員測評、專題授課難度、專家考評、教學形式創新等多方面對課程進行綜合測評排名，對于末位課程加以重點修改。