綠色視點(diǎn)

　　在生態(tài)環(huán)境“全球500佳”的柯橋區(qū)夏履鎮(zhèn)，有一所小學(xué)很“綠色”：引天然井水沖洗廁所，在洗手池和便池中循環(huán)利用，一年節(jié)水近450噸；環(huán)境教育長(zhǎng)廊里設(shè)置魚缸，由孩子們管護(hù)，并做好日常觀察記錄；在校園內(nèi)開(kāi)辟“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，小學(xué)生變身“莊稼漢”，體驗(yàn)種植的艱辛與收獲的快樂(lè)……

　　這所讓孩子擁抱自然的學(xué)校，就是夏履鎮(zhèn)中心小學(xué)。學(xué)校的“綠色實(shí)踐”已延續(xù)24年，先后8任校長(zhǎng)“接力”推行生態(tài)環(huán)境教育，從而帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)優(yōu)化。

　　教育改革吹響“綠色號(hào)角”

　　故事從1995年夏天開(kāi)始，當(dāng)時(shí)適逢教育改革，如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，全國(guó)的學(xué)校都在努力探索。作為一所山區(qū)小學(xué)，夏履鎮(zhèn)中心小學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，要想走出特色發(fā)展之路，談何容易。

　　“改革，要從已有的資源里尋找突破口?！睍r(shí)任校長(zhǎng)洪志明將目光轉(zhuǎn)向校園外，他從夏履鎮(zhèn)秀美的自然環(huán)境中獲得靈感，因地制宜地啟動(dòng)了“生態(tài)教育實(shí)驗(yàn)研究”課題，提出“以全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，改革生態(tài)環(huán)境教育課程，構(gòu)建生態(tài)教育模式”的改革思路。

　　改革生態(tài)環(huán)境教育課程，洪志明從“滲透”二字入手。比如：學(xué)習(xí)《森林爺爺》時(shí)，可強(qiáng)調(diào)森林在戰(zhàn)勝水、旱、風(fēng)災(zāi)中所起的作用，學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可告訴學(xué)生青蛙能防治蟲害，是人類的朋友。此外，通過(guò)課外書畫小組等活動(dòng)，也可引導(dǎo)學(xué)生書寫生態(tài)、刻畫生態(tài)。

　　構(gòu)建生態(tài)教育模式，是一項(xiàng)系統(tǒng)而持續(xù)的工程。如果將它比作一棵樹，那么生態(tài)環(huán)境教育就是主干，德、智、體、美、勞就是枝葉，主干與枝葉血脈相通，從而達(dá)到開(kāi)枝散葉的效果。1995年，“生態(tài)課”正式開(kāi)課；1997年，校報(bào)《綠色明天》誕生，少兒生態(tài)研究院成立；1998年，鄉(xiāng)土教材《生態(tài)建設(shè)讀本》出版……生態(tài)環(huán)境教育體系逐漸豐滿。

　　校園處處蘊(yùn)含生態(tài)理念

　　從1995年至今，夏履鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長(zhǎng)換了8任，學(xué)校也遷址到新校區(qū)，但生態(tài)環(huán)境教育的接力跑仍在繼續(xù)。

　　生態(tài)廁所，是學(xué)校的環(huán)保參觀點(diǎn)。門口用綠色藤蔓和盆景裝飾，地面干凈整潔，幾乎聞不到臭味。學(xué)校德育校長(zhǎng)周建國(guó)告訴記者，2015年8月，學(xué)校投資近20萬(wàn)元進(jìn)行“廁所革命”，除了立面改造和內(nèi)部裝修外，還安裝了節(jié)能小便沖水器、智能大便沖水器。廁所沖洗的水源，來(lái)自學(xué)校后園的井水。洗手槽與大小便池連通，洗手水可二次循環(huán)利用。

　　鋤地、播種、填土、澆水……校園里的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，種著土豆、大蒜、茼蒿等10余種蔬菜。周建國(guó)透露，老校區(qū)曾有一片“生態(tài)園”，設(shè)了葡萄架、鳥籠、魚缸、養(yǎng)殖籠以及各種花草，野趣橫生又寓教于樂(lè)。如今，新校區(qū)開(kāi)辟的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，由老師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)種植，既培養(yǎng)學(xué)生的綜合勞動(dòng)技能和觀察能力，也讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

　　類似的地方還有很多。在環(huán)境教育長(zhǎng)廊里，有一排以班級(jí)為單位認(rèn)養(yǎng)的魚缸，小朋友會(huì)定期換水清理、觀察記錄；在“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”旁邊的小樹林里，掛著許多小木屋或小草屋，這是學(xué)生為小鳥精心制作的窩；在學(xué)校餐廳里，有序排隊(duì)、小聲輕走、餐桌干凈、光盤行動(dòng)，已成為常見(jiàn)風(fēng)景；在各個(gè)教室里，用垃圾分類換來(lái)的多肉植物，裝點(diǎn)出美麗空間……

　　教育內(nèi)容和形式更多元

　　“在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展?！毙ｉL(zhǎng)李雅紅告訴記者，今年起，學(xué)校開(kāi)發(fā)一系列“大美夏履”拓展課程，將地域生態(tài)、歷史文化都融入生態(tài)環(huán)境教育，讓孩子們?cè)诋厴I(yè)后仍不忘那一縷鄉(xiāng)愁。

　　目前，學(xué)校已初步編寫了《尋味竹跡》《茶韻幽香》《古橋碳畫》《越王崢古村》《聽(tīng)聽(tīng)夏履古今事》等多本教材，后續(xù)還將編寫有關(guān)夏履的古詩(shī)、古井、古樹、古寺、古道等主題教材?！耙坏搅昙?jí)的孩子，都會(huì)有相應(yīng)的教材?！崩钛偶t說(shuō)。

　　走出校門的社會(huì)調(diào)查，近年來(lái)頗受學(xué)生歡迎。這項(xiàng)活動(dòng)由少兒生態(tài)研究院牽頭，學(xué)生根據(jù)感興趣的課題，自主申報(bào)研究員。記者看到一份“走進(jìn)蓮東村 感受低碳生活”的調(diào)查報(bào)告，調(diào)查方案由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，除了問(wèn)卷調(diào)查，還有實(shí)地詢問(wèn)調(diào)查，他們?cè)敿?xì)記錄了調(diào)查數(shù)據(jù)，分析后得出結(jié)論，還給出了一些針對(duì)性的建議。“通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)獲得啟發(fā)式教育，會(huì)在學(xué)生心中烙下深刻印象，也將影響他未來(lái)的一言一行?！崩钛偶t說(shuō)。

　　這兩天，李雅紅還在醞釀一個(gè)新計(jì)劃：將生態(tài)環(huán)境教育與夏履鎮(zhèn)的美麗鄉(xiāng)村推廣相結(jié)合，讓“夏履十二景”所在村的孩子擔(dān)任旅游小向?qū)?。屆時(shí)，可與夏履鎮(zhèn)黨委政府合作，由孩子們向游客推介自己的家鄉(xiāng)。