連日來，城管部門除了進社區檢查指導垃圾分類，還抽查了不少學校、商場、賓館、機關等各類單位。從總體情況看，各單位均已知曉垃圾應該分類，但落實到個人身上，仍存在混丟混收以及分類不清等問題。

　　首先，從走訪的幾所學校看，都較重視垃圾分類教育，學生垃圾分類熱情也高。在鄞州實驗中學，記者發現他們已能較好區別四類垃圾。

　　記者走進幾間教室，看到都配備了“可回收物”垃圾桶、“其他垃圾”垃圾桶以及垃圾袋。學校德育處的周老師告訴記者，學校通過定期開主題班會、專題講座、編排有關垃圾分類的小品和相聲等方式進行垃圾分類的宣傳引導。學校的教育不僅讓學生養成了“垃圾分類”習慣，還鼓勵學生成為家庭“小監督員”，幫父母做好垃圾分類。

　　垃圾分類做得有特色的學校不少。如高塘小學是全國綠色學校，早在2002年就啟動“垃圾分類進校園”行動，從孩子們的分類垃圾箱設計方案中選出頗具童趣和創意的作品，定制成班級分類垃圾桶，培養孩子的垃圾分類意識。

　　垃圾分類是個系統工程，任何一個環節出問題都會影響分類效果。如堇山小學南校區的一個垃圾集中收集點，“四色”垃圾桶存在設置不規范問題，并且有的垃圾桶變成了保潔人員的“儲物桶”，存放著各種布料、紙盒等可回收物。在麗茲大酒店，保潔阿姨表示對垃圾分類知識并不了解，但她會挑選一些可回收變賣的物品。在該酒店后門，記者看到兩個藍色“可回收物”垃圾桶內混入了西瓜皮、樹葉、塑料袋等各種垃圾。

　　在寫字樓里，走訪人員發現不少問題，包括個人垃圾混放后一次性丟棄，對辦公用品哪些是可回收的難以把握等。

　　如何讓單位里每個人參與垃圾分類，而且還能準確分類？記者采訪后，發現城管環衛處的管理辦法“有一套”，值得借鑒。

　　“雖然與環衛工作打交道，但并非人人會分，所以在宣傳培訓到位后進行精準督導。”該單位負責人介紹，所謂精準督導，就是針對每個辦公室內的垃圾桶展開督查和指導，每個月對各辦公室的垃圾桶隨機抽查一次，如果有分錯類的情況當面指出，定期對分類錯誤的垃圾桶進行匯總并就此進行全員培訓。“這種形式針對性特別強，現在單位職工基本能夠做到源頭精準分類，他們還將分類的理念帶回家，每天曬桶打卡，堅持單位家庭同步分類。”該負責人說，為了鼓勵大家，環衛處還設置了垃圾分類流動小紅旗。

　　在環衛處的辦公大樓里，記者還看到了設置得十分科學細致的分類容器，不僅每個辦公室配有可回收物和其他垃圾收集容器，還在公共區域添置了分類置物架子，主要是對可回收物和有害垃圾進行細分。可回收物細化為利樂包、織物、金屬、塑料橡膠、玻璃等類別，有害垃圾細化為電池電子、過期藥品及其他有害垃圾等類別，每一類都配上一個透明抽屜式收集容器，簡單明了，投遞方便。