“阿姨，畢業后我會想你，你會想我嗎？”

　　“我也會想你的，有時間你就回來看看我。”

　　“好的，我會來看你的。”

　　這一段讓徐宏珍印象深刻的對話，發生在她和一名六年級小學生之間。徐宏珍是臺州市實驗小學垃圾分類定點負責人，類似與學生倒垃圾時相處得來的感情不勝枚舉。

圖為臺州市實驗小學的垃圾分類小屋。

　　自2015年榮獲全國“節儉養德，全民節約行動”先進單位后，臺州市實驗小學對“垃圾分類我先行”進行了細化推進，開展全校總動員。

　　分類桶大小有講究

　　在該校的每個教室里，都放著一只標有可回收和不可回收字樣的兩分類垃圾桶。記者觀察到，這只垃圾桶的容量其實并不大。

　　“垃圾桶的大小也是有講究的。”臺州市實驗小學校長助理兼德育處主任柳葉介紹，配備小容量垃圾桶，既有大垃圾桶比較占空間、班級產生不了那么多垃圾的考量，同時也向同學們傳達了要少產垃圾的理念。

　　柳葉說，尤其是要控制不可回收垃圾的量，為此學校曾組織過稱重比賽，看看哪個班產生的不可回收垃圾少。“對于可回收垃圾而言，其實在運動會、學期末等階段的產生量較多，主要是一些廢棄的紙張、喝完的飲料瓶等。”

　　在教室里，學生們就要對自己產生的垃圾進行分類，可回收的扔進可回收桶，不可回收的扔進不可回收桶。“學校通過開設垃圾分類理論課、組織各類公益宣傳活動及微信平臺推送等方式，來培養學生的垃圾分類意識和習慣。”柳葉說，目前大部分學生已經能做到垃圾實時分類。

　　可回收物要二次分類

　　垃圾在教室里分類扔了，并不代表垃圾分類就完成了。對于每班負責倒垃圾的值日生來說，還有一道工序需要他們來完成。

　　學校綠意環繞的一角，有一間垃圾分類小屋。小屋有3個窗口，“可回收物1”窗內的框子被隔成了塑料、金屬、玻璃三大類；“可回收物2”窗內的框子被隔成紙張、牛奶紙盒、紙箱、飲料紙盒四大類；“不可回收物”窗只有一個大框，允許投放瓜皮果殼、清掃垃圾、殘枝落葉、紙屑等。

　　也就是說，同學們來垃圾小屋倒垃圾時，還要對可回收物再進行細分。垃圾分類小屋上掛有七八個垃圾鉗，供同學們二次分類時使用。“以前我們放過一次性手套，但實踐下來發現，不僅不實用，還會產生二次污染。”柳葉說，相較之下，還是垃圾鉗使用率更高。

　　而學校的廢電池、過期藥品、燈管等有毒有害垃圾，有專門的垃圾箱統一收集處理；食堂剩菜剩飯，則有專業清潔工直接處理。

　　垃圾屋每天清洗消毒

　　“同學們有一個特點，就是時間長容易淡忘。一開始垃圾分類抓得很緊時，大家的分類工作會做得比較好，越到后來越容易淡忘。”在推進學校垃圾分類長效管理方面，柳葉認為，徐宏珍的日常指導和監督功不可沒。

　　在擔任學校垃圾分類定點負責人的這一年多來，徐宏珍每天都要守著垃圾分類小屋，尤其是每天下午放學后同學們集中倒垃圾的這段時間，她時常要跟在同學們身后“盯梢”。“有些低段小朋友忘記分類了或不知道怎么分，我在一旁提醒、指導。有時候看到分錯的，我就自己再分一遍。”

　　接觸得多了，徐宏珍和同學們的感情也越來越深厚。“路上遇見時，他們時常喊著阿姨好。”

　　記者在垃圾分類小屋前觀察時，看到各窗口內框子都非常干凈，且沒有任何異味。除了指導學生正確進行垃圾分類，每天打包整理可回收垃圾、清洗消毒垃圾屋也是徐宏珍的日常工作。

　　據悉，該校可回收垃圾經回收變賣后，平均每月凈收入有800多元。柳葉介紹，這筆收益有時作為公益金直接捐掉，大部分還是作為儲備基金反作用于垃圾分類工作，用于采購垃圾分類桶等。