浙江環(huán)保小衛(wèi)士“綠巨人環(huán)保科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”走進(jìn)杭州天長小學(xué)

重構(gòu)兒童成長時(shí)空 讓環(huán)境教育“一站到底”

　　浙江在線杭州5月24日訊（浙江在線記者 陳婷 攝像 錢華良 后期 趙文璇）今天，由浙江在線新聞網(wǎng)站組織的浙江環(huán)保小衛(wèi)士“綠巨人環(huán)保科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”首期公開課走進(jìn)杭州天長小學(xué)，為學(xué)生們帶來一堂生動(dòng)的環(huán)保科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。課上，浙江環(huán)保小衛(wèi)士帶隊(duì)老師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了思考——當(dāng)環(huán)境被破壞，極端天氣出現(xiàn)時(shí)，人類該何去何從？為了保護(hù)地球環(huán)境，生活在地球上的我們可以做些什么？

浙江環(huán)保小衛(wèi)士走進(jìn)杭州天長小學(xué)

　　為了讓學(xué)生們更直觀地感受到水、氣、聲污染對生物、生態(tài)環(huán)境造成何種影響，來自浙江工業(yè)大學(xué)綠色環(huán)保協(xié)會(huì)的大學(xué)生講師呂東杰等人，為孩子們帶來了三組環(huán)保科學(xué)實(shí)驗(yàn)：活力水世界、香煙氣體過濾和噪聲檢測。

　　最受學(xué)生們歡迎的當(dāng)屬“活力水世界”了。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，大學(xué)生講師做了一組對比實(shí)驗(yàn)，通過在兩個(gè)魚缸里分別注入清水和污水，并為小魚們布置好相同的水草為小魚創(chuàng)造生存環(huán)境，觀察小魚們在不同水質(zhì)里出現(xiàn)的不同表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯而易見：清水中的小魚怡然自得地暢游，而污水中的小魚則不斷地向水面上撲騰。為了揭曉這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)的原理，大學(xué)生講師邀請了一位學(xué)生作為“小助手”走上講臺(tái)，進(jìn)行水中溶解氧的檢測。原來，相同實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，污水中氧含量很低，魚兒獲得氧氣比較難，因此小魚們便向氧氣充足的水面上游呼吸更多氧氣，而清水中含氧量本就適宜小魚的生存，在清水中的小魚便反應(yīng)如常。

“活力水世界”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中

　　在隨后的“香煙氣體過濾”實(shí)驗(yàn)里，大學(xué)生講師將香煙燃燒產(chǎn)生的氣體通過兩支軟管輸入帶有紗布的實(shí)驗(yàn)瓶中，其中一支軟管內(nèi)放置了適量的活性炭。通過展示香煙氣體經(jīng)過過濾和不經(jīng)過過濾處理排放后沉著在紗布上的顏色，讓學(xué)生們直觀感受到污染氣體不經(jīng)處理將在濾網(wǎng)上留下的顆粒物量，說明了污染氣體的顆粒物沉淀將對人體肺部造成不可逆的損傷，也會(huì)讓病毒病菌“搭上便車”直接進(jìn)入人體體內(nèi)的道理。

　　在今天的公開課中，“噪聲檢測”直接取材于現(xiàn)場學(xué)生們發(fā)出的噪聲，學(xué)生們也都積極地參與到實(shí)驗(yàn)中來，既加深了自己的課堂體驗(yàn)感，也在體驗(yàn)中明白了要從生活的各方面減少噪聲產(chǎn)生也是一種環(huán)保。說到環(huán)保，四（一）班班主任丁琳老師深有感觸，過去班級里以同學(xué)輪流帶紙巾共同使用為主，卻也出現(xiàn)了紙巾浪費(fèi)的現(xiàn)象，丁老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題并改變了這個(gè)形式，讓孩子們明白一草一木一張紙的保護(hù)不是口號，只有落實(shí)到了行動(dòng)上，才是真正做到了環(huán)保。

　　公開課結(jié)束后，記者與杭州天長小學(xué)大隊(duì)部輔導(dǎo)員金兢老師交流中了解到，杭州天長小學(xué)在環(huán)境教育方面開展了諸多實(shí)踐活動(dòng)，如利用假期為環(huán)衛(wèi)工人共紅蘋果活動(dòng)、開展舊物利用環(huán)保時(shí)裝秀、組織“垃圾分類”比賽等，讓孩子們在實(shí)踐中收獲環(huán)保知識(shí)，并在家中帶動(dòng)家長一起加入環(huán)保這支時(shí)尚的隊(duì)伍中。

　　此外，杭州天長小學(xué)校長樓朝輝也分享了他的思考：“我認(rèn)為天長小學(xué)環(huán)境教育做的最好的點(diǎn)在于，由校園的改建引發(fā)我們對兒童成長環(huán)境的思考，改變兒童環(huán)境教育的課程體系，重構(gòu)兒童的成長時(shí)空，讓孩子們在校園環(huán)境中尋找自己對環(huán)保的理解和思考。未來，我們將抓住機(jī)會(huì)打造現(xiàn)代化、自然的校園，打通校內(nèi)校外的成長環(huán)境，整合科學(xué)、品德、自然等學(xué)科，建立兒童成長的評估系統(tǒng)‘天長大腦’，豐富孩子們的心靈。”