近年來，蘭溪市在全域推進垃圾分類工作中立足青少年群體，緊扣中小學(xué)這一人生成長的關(guān)鍵期，將垃圾分類知識融入日常教學(xué)，從小培養(yǎng)孩子們綠色發(fā)展理念。通過“教育一個孩子、影響一個家庭、帶動一個社區(qū)”的良性互動，形成了一套可借鑒、可復(fù)制、可推廣的校園垃圾分類工作經(jīng)驗。

　　自編教程，構(gòu)建垃圾分類教學(xué)體系

　　早在2016年，蘭溪市教育局就將垃圾分類知識編入地方教程《素養(yǎng)與生活》一書，成為垃圾分類進校園的第一課。去年，市分類辦聯(lián)合蘭江小學(xué)為小學(xué)階段量身打造《垃圾分類新時尚》校本教材，融入兒歌、案例、故事等元素，系統(tǒng)全面地講解垃圾分類知識。依托該教材，蘭溪將垃圾分類知識納入全市小學(xué)思政教育課程。除課堂教學(xué)外，還通過垃圾分類童玩節(jié)、垃圾分類隨堂測試、垃圾分類情景劇等浸潤式教學(xué)，在潛移默化中根植學(xué)生低碳環(huán)保理念。在日常教學(xué)基礎(chǔ)上，蘭溪還將垃圾分類教育落實到“光盤行動”、“綠色生活”等具體活動中，校園垃圾源頭減量效果明顯。如蘭江小學(xué)每日剩飯量較上學(xué)期減少了80%，食堂泔水量減少了50%，再生資源回收率達到95%以上，其他垃圾減量20%以上。

　　完善機制，構(gòu)建校園垃圾分類閉環(huán)

　　各學(xué)校在建設(shè)“兩定四分”投放點的基礎(chǔ)上，因地制宜配套垃圾分類設(shè)施。如蘭江小學(xué)按照清洗區(qū)、加工區(qū)、收集區(qū)、堆肥區(qū)、展示區(qū)的布局，建立校園垃圾分類中心；振興小學(xué)建立一站一室一坊一園，即一座3.0版高標準垃圾分類投放站、一個垃圾分類工作室、一個紅領(lǐng)巾再生源坊、一座垃圾分類主題公園；云山小學(xué)將廢棄雜物間改造成垃圾分類宣教中心；蘭江小學(xué)等4所學(xué)校購置紙類打包機，有效提高紙類回收利用率。在完善設(shè)施配套的基礎(chǔ)上，各學(xué)校不斷創(chuàng)新制度機制，落實常態(tài)長效管理。如蘭花小學(xué)依托數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺開創(chuàng)“線上監(jiān)督”模式，開展垃圾分類“隨手拍”、“微點評”等活動，在線反饋評價，增強互動交流，強化分類意識。同時，將各班垃圾分類檢查情況通過電子班牌進行公示，不斷提升垃圾分類數(shù)字化、精細化、智能化管理水平。城北小學(xué)推行“三檢”制度，學(xué)生產(chǎn)生的垃圾先自檢再投放，班級產(chǎn)生的垃圾由班級督導(dǎo)員二次檢查后再送至學(xué)校“兩定四分”點由專人進行三次檢查，確保垃圾分類正確率。振興小學(xué)建立目標考核制度，圍繞微課堂、微實踐、微日記等十“微”項目，實時記錄學(xué)生當月垃圾分類目標達成情況，每周進行爭星評價，評價結(jié)果在電子班牌公布，促進校園垃圾分類工作常態(tài)化開展。

　　三方聯(lián)動，構(gòu)建全民參與良好格局

　　建立“家校社”聯(lián)動機制，學(xué)校與駐地村（社區(qū)）定期溝通、反饋學(xué)生家庭垃圾分類及聯(lián)系社區(qū)情況，形成共建共管格局。如振興小學(xué)開展“一生一樓一社區(qū)”活動，通過一個學(xué)生聯(lián)系一個樓道、一個學(xué)校聯(lián)系一個社區(qū)，實現(xiàn)垃圾分類從學(xué)校向家庭、社會延伸。城北小學(xué)充分發(fā)揮聯(lián)村導(dǎo)師制度優(yōu)勢，建立“1+3+3”機制，由1名聯(lián)村導(dǎo)師結(jié)對3名學(xué)生，1名學(xué)生結(jié)對3個親屬，形成輻射帶動效應(yīng)。該校以十里亭村為聯(lián)村試點，通過每日分類打卡、每周入戶宣傳、定期評選優(yōu)秀家庭等形式，極大地提高了該村垃圾分類成效，目前村民參與率、正確率分別達到了100%和95%以上。