近年來，蘭溪市在全域推進垃圾分類工作中立足青少年群體，緊扣中小學這一人生成長的關鍵期，將垃圾分類知識融入日常教學，從小培養孩子們綠色發展理念。通過“教育一個孩子、影響一個家庭、帶動一個社區”的良性互動，形成了一套可借鑒、可復制、可推廣的校園垃圾分類工作經驗。

　　自編教程，構建垃圾分類教學體系

　　早在2016年，蘭溪市教育局就將垃圾分類知識編入地方教程《素養與生活》一書，成為垃圾分類進校園的第一課。去年，市分類辦聯合蘭江小學為小學階段量身打造《垃圾分類新時尚》校本教材，融入兒歌、案例、故事等元素，系統全面地講解垃圾分類知識。依托該教材，蘭溪將垃圾分類知識納入全市小學思政教育課程。除課堂教學外，還通過垃圾分類童玩節、垃圾分類隨堂測試、垃圾分類情景劇等浸潤式教學，在潛移默化中根植學生低碳環保理念。在日常教學基礎上，蘭溪還將垃圾分類教育落實到“光盤行動”、“綠色生活”等具體活動中，校園垃圾源頭減量效果明顯。如蘭江小學每日剩飯量較上學期減少了80%，食堂泔水量減少了50%，再生資源回收率達到95%以上，其他垃圾減量20%以上。

　　完善機制，構建校園垃圾分類閉環

　　各學校在建設“兩定四分”投放點的基礎上，因地制宜配套垃圾分類設施。如蘭江小學按照清洗區、加工區、收集區、堆肥區、展示區的布局，建立校園垃圾分類中心；振興小學建立一站一室一坊一園，即一座3.0版高標準垃圾分類投放站、一個垃圾分類工作室、一個紅領巾再生源坊、一座垃圾分類主題公園；云山小學將廢棄雜物間改造成垃圾分類宣教中心；蘭江小學等4所學校購置紙類打包機，有效提高紙類回收利用率。在完善設施配套的基礎上，各學校不斷創新制度機制，落實常態長效管理。如蘭花小學依托數字網絡平臺開創“線上監督”模式，開展垃圾分類“隨手拍”、“微點評”等活動，在線反饋評價，增強互動交流，強化分類意識。同時，將各班垃圾分類檢查情況通過電子班牌進行公示，不斷提升垃圾分類數字化、精細化、智能化管理水平。城北小學推行“三檢”制度，學生產生的垃圾先自檢再投放，班級產生的垃圾由班級督導員二次檢查后再送至學?！皟啥ㄋ姆帧秉c由專人進行三次檢查，確保垃圾分類正確率。振興小學建立目標考核制度，圍繞微課堂、微實踐、微日記等十“微”項目，實時記錄學生當月垃圾分類目標達成情況，每周進行爭星評價，評價結果在電子班牌公布，促進校園垃圾分類工作常態化開展。

　　三方聯動，構建全民參與良好格局

　　建立“家校社”聯動機制，學校與駐地村（社區）定期溝通、反饋學生家庭垃圾分類及聯系社區情況，形成共建共管格局。如振興小學開展“一生一樓一社區”活動，通過一個學生聯系一個樓道、一個學校聯系一個社區，實現垃圾分類從學校向家庭、社會延伸。城北小學充分發揮聯村導師制度優勢，建立“1+3+3”機制，由1名聯村導師結對3名學生，1名學生結對3個親屬，形成輻射帶動效應。該校以十里亭村為聯村試點，通過每日分類打卡、每周入戶宣傳、定期評選優秀家庭等形式，極大地提高了該村垃圾分類成效，目前村民參與率、正確率分別達到了100%和95%以上。